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基教专家解析2022年北京市高中学业水平等级性考(2)
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摘要:2022年是北京市首次将《物质结构与性质》模块作为高中化学学业水平等级性考试的内容,试题依托课标,突出主干,紧紧围绕原子结构、分子结构与晶体结构
2022年是北京市首次将《物质结构与性质》模块作为高中化学学业水平等级性考试的内容,试题依托课标,突出主干,紧紧围绕原子结构、分子结构与晶体结构中的核心概念设问,旨在引导教学回归课堂。同时,又要求学生对基础知识进行灵活运用,而非简单机械的记忆。例如第9题要求学生辨析哪些事实不能用键能数据的大小来解释,学生需要对共价键模型有深入的认识,并能厘清其与物质的稳定性、熔点、硬度的关系。第15题要求学生比较H2O中H-O-H键角和SO42-中O-S-O键角的大小并解释原因,需要学生对相关理论模型有清晰的理解并能加以应用。
二、突出学科主干,重视关键能力,落实“双减”工作
贾同改 高级教师 东城区教育科学研究院
四、强化研究方法,突出学科实践,展现探索过程
李伏刚 高级教师 北京教育科学研究院
化学实验是化学学习和研究的基本方法,也是发展学生化学学科核心素养的重要途径。北京化学试题挖掘和开发了丰富的实验素材,注重基础实验和实验探究能力的考查,引导教师加强化学实验教学。
三、深入认识物质结构与性质之间的关系,发展化学学科核心素养
试题坚持以立德树人为落脚点,强化试题的育人导向。背景材料丰富,涉及材料、生命、环境、能源等现代科学技术领域,充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用,凸显化学学科的社会价值,选材展现了我国在科学、技术、社会等领域的发展成就,传递文化自信,增强民族自豪感,引导学生关注科学前沿和我国的科技进步,关心生态环保,有助于树立绿色化学和可持续发展的理念,培养社会责任感和使命感。
文章来源:《化学研究与应用》 网址: http://www.hxyjyyyzz.cn/zonghexinwen/2022/0611/596.html